最近在對話上感到有些落寞
對話是需要練習的,以往在講座時,我會跟現場的聽眾們做實質的對話練習。有參與過的,相信那種震撼與感動肯定是很大的。
因為疫情的關係,講座都轉為線上了。線上的方式,不太適合對話,因為聲音上會有延遲、有落差,連結的氛圍就會少了許多。
而會落寞的原因,是因為我發現到………
我的老婆與孩子們,不太需要靠對話來挖掘了。
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老婆在幾天前,對著許多事情會一直碎念,大約十多分鐘後,她自己坐在位置上冷靜,我還沒有詢問,她自己對我說:「我覺得剛剛內心有些煩躁,我一直在想,會煩躁的原因是什麼,可能的點有兩個……..」她便自己講了,我只有在中間幾句的提問,把扯遠的話題拉回內心,除此之外,只需要專注聆聽即可。
兒子有了情緒,我看到了,釋出關心:「你似乎有些生氣呢!」他說:「對。我很生氣。」我再問:「你在氣什麼呢?」只問了兩句,他自己會劈哩啪啦說個不停,把心中的埋怨、不滿、與生氣的原因,一五一十的托盤而出。
女兒更妙,不用我開口,她會先提醒我:「爸,你先別問,聽我說就好了。」
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對於他們的信任,我很感動,因為,要把內心話向他人脫口而出,不是一件簡單的事情。
通常會講不出口的原因,是信賴關係的撕裂,表達能力尚未完善,大腦的組織能力未能具備..等因素所導致的。信賴關係需要透過陪伴來培養,而表達能力與大腦組織能力,則是要依靠不斷地鍛鍊才能增強等級。
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兩年半前,我學習了薩提爾,拿到了一本武功祕笈,非常的興奮,好想要找人練習。第一個對象,就是我老婆啦,而孩子們當然也沒放過。
以往,需要我的不斷挖掘,可以往下挖個好幾層,才能觸碰到他們的內心世界。(可以參考我書中很多跟家人們的對話示範)。現在,他們在我的訓練之下,大腦組織能力與表達能力皆已強大,輕輕地挖掘個兩、三層,他們的內心話便會自然地脫口而出。
當然是很開心的,這顯示我與家人之間的關係,是如此的緊密與坦承。但是,內心還是有點小失落啦。(深呼吸一口氣,「我感到我有些失落,我可以失落,我允許自己失落,我靜靜地與失落靠近。」)
我好想重拾透過提問,不斷挖掘的成就感喔。
誰需要對話的,我想練習..習…習。(站在山頂的吶喊~~~~~~)
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薩 提 爾 的對話練習 線上 看 在 Facebook 的精選貼文
「我一直都曉得,打從他進小學開始,課業對他而言就是一大障礙,他也因此不喜歡學校。」婆婆說。
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因為Lara有兩個認真的老師,臉皮薄的老丹也不得不開始花時間陪女兒做英文的sight word練習,以及橋梁書閱讀。
這幾周來,不僅Lara的進步看得到,原本早放棄陪孩子做閱讀(大概已有兩年空白)的老丹,也因此重獲信心,自願每周三晚上固定唸英文書給孩子聽。
有一次,當我把「金爸爸現象」告訴婆婆,電話那端的婆婆話語中盡顯感動:「是的,我想以往老丹這麼不愛念故事書,是因為他沒有自信。我一直都曉得,打從他進小學開始,課業對他而言就是一大障礙,他也因此不喜歡學校。」
「而我想,透過陪孩子做功課,無形中幫爸爸重建了兒時受挫的信心。」婆婆說。
昨天晚上,當我躺在床上享清閒,耳邊聽得對面書房傳來的爸爸說故事聲。
口齒清晰,語調飛揚,精彩的故事與適時的定頓和互動,屢屢逗得姊弟的笑聲如銀鈴串串響。
「爸爸,我們還要做上台報告(show and tell)!」唸完故事,孩子向爸爸請求。原以為老丹會拒絕,但他說「好,我們刷完牙回書房。」於是刷完牙,他們回到書房。
不一會,父子三人的笑聲再度傳來,還聽得見爸爸誇獎小丹,「弟弟,我很喜歡你的報告耶!」
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「謝啦,你每周這一晚可是幫了我大忙。」孩子上床後我不禁向老丹道謝。
「沒事啦,其實我很享受和他們相處。」老丹故作鎮定,但藏不了臉上喜悅滿盈。
老丹的改變如此巨大。無疑的,這些改變來自孩子的影響。
謝謝孩子,讓我們重溫童年。藉由重新體驗,一併療癒了過去曾徬徨無助的那個小小自己。
(圖為上周某晚用手機放大偷拍到的父子共讀時光)
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眉頭還深鎖、氣憤難平的小丹,突然雙手伸了過來,有點彆扭地說:「媽媽,我想要抱抱。」
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幾周前,我被孩子傳染了重感冒,不得不請婆婆幫忙照顧小丹,後來他也因此在奶奶家住了一晚。
隔天早上,他帶回了一盒奶奶烤的愛心巧克力餅乾,並說要分給全家人吃。
但到了中午,飢腸轆轆的小丹一看見餐桌上的餅乾,便下意識地拿出一塊準備大啖。
「弟弟,你記得早上你說要等到Lara回家再一起吃嗎?」
「不要!我現在要吃。」
「我知道你想吃。可是你早上答應過我了,而且現在是午餐時間。」我說。
「不要!現,在,吃!」小丹開始跺腳。
「不然,你先吃完午餐,吃完午餐就可以吃一塊餅乾。剩下的等姐姐回家再一起吃。」我企圖邀小丹各退一步。
「不要!我不要吃飯!我要現,在,吃,餅,乾!」小丹更生氣了,眉頭皺在一塊,兩個拳頭緊握著。
以往來到和孩子僵持不下的局面,我總以這個模式快速回應:「我聽到你說的話了,但現在不行。現在你有兩個選擇,一個是我陪你一起等下午姊姊回家再吃餅乾;第二個是你回房間休息,等你氣消了再出來跟我說話。」
我以為自己「明智地」給了孩子選擇權,問題就能解決(就是得遵守規定),卻忘了去同理他背後的情緒。而我這麼做,看似得以快速「解決」問題,其實卻是讓孩子在憤怒尖叫後被「逼著」做決定。
這次,我奮力咬住自己的舌頭,試圖先同理小丹的心情。
「弟弟。」我蹲到他的面前。
「你想要現在吃餅乾啊?」
「對!我要現在吃。」小丹怒目看著我,邊說邊點頭。
「怎麼會想要現在就吃餅乾呢?」
「因為餅乾好甜好好吃!而且我肚子餓了。」
「餅乾好甜好好吃是嗎……那我不讓你現在吃,你很生氣對嗎?」
他點點頭。
「我知道你好生氣。可是,現在是午飯時間,所以不能吃。但是,吃完飯,你可以吃一小塊,好嗎?」
看著他,我停頓幾秒鐘。他沒有回應。
「弟弟,我讓你想一想好嗎?我先去桌子那邊等你?」其實說到這我接下來也不知道怎麼辦。
然而,出我意料的,約十秒後,原本眉頭還深鎖、氣憤難平的小丹,突然雙手伸了過來,有點彆扭地說:「媽媽,我想要抱抱。」
整個孩子情緒崩潰的事件因此比我想像中來更快和平落幕。我與小丹重新有了連結。
小丹接下來真的就先吃午餐,等到飯後才吃了餅乾。並且他說:「我只要吃一小口餅乾(而非原本要吃的一塊),其他的都要等Lara下課後再一起吃。」
──
這是我從李崇建老師《薩提爾的對話練習》線上課程所學到的「好奇」與「同理」。
阿建老師在影片裡有著深入淺出的示範;片中更時時可見他對孩子真情流露關懷的眼神、語調和情感,都深深撼動著我。
當然,這個方法不是親子溝通中能立即見效的特效藥,我仍有在處理孩子爭執時一起崩潰的情形。
但阿建老師曾說:「我們學習這個對話模式,並非為了讓孩子聽你的話,而是為了要真正了解孩子,對他們有所接納,有所愛。」
它讓我明白,原來我能透過這個對話練習,一步一步更貼近孩子的心。
誠摯邀請大家,和我一起學習這門課,讓親子間的溝通更能帶到心坎裡。
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(《薩提爾的對話練習》一書中有更多阿建老師以薩提爾對話模式和手足、夫妻的溝通實例。我覺得先看過影片再搭此書,會更能幫助理解薩提爾的溝通模式)
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你有多久沒有與你身邊親近的人,專注一致、平緩自在的,深刻對話?
我們都希望能理解與自己親近的人,
但是,我們可曾想過――
我了解自己嗎?
我看得到我內在的冰山嗎?
我知道自己與別人應對時的姿態嗎?
我有多久,沒有與他們專注一致、舒緩自在的好好說話了呢?
在本書中,阿建老師將會說明冰山的各個層次,並藉由冰山的脈絡,提出與人對話的方法。
如何開展一段對話?如何表達你的好奇?如何同理對方?如何探索彼此的關係?如何看清自己
的內在,與自己和諧相處?期待透過本書,將自己學習薩提爾的美好經驗分享讀者。
◎本書3大特色
冰山模式:完整介紹20世紀極具影響力的心理治療師,薩提爾的冰山模式
深刻對話:建構冰山對話的脈絡,以實例示範對話的方法
關係探索:將冰山對話運用在各種關係上,親子、伴侶、師生、朋友等
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